单身女人，让男神倒追你
2015年，我基于倒追销售理论，在试点开设倒追营销课。同时也在思考，更底层的人际智慧知识体系问题。
有一天，在结束了和一位CEO的会议后，我跟Amy，我的倒追营销课学员，谈起了如何在高层销售中，初次见面就给对方留下难以磨灭的印象。
Amy突然跟我说：「徐老师，我最近学习你的课程，觉得很多思路应用到恋爱中，也非常有帮助。」
这一点我并不意外，本身倒追营销的很多理念，就来源于恋爱。比如「倒追」这个词，最直接关联的也是两性关系场景。
然后Amy接着说：「我周围有很多女性，她们人颜值不错工作能力不错，但还是单着，找不到自己想要的爱情。我觉得你应该开设一门恋爱课程，这会帮助到很多的人。」
我问她：「如果有这样的课程，你会参加吗？」她说：「肯定会。」 我说：「好，我们试试看把课程大纲做出来吧。」
那时候，我已经在思考，是不是要做恋爱课程，因为两性关系场景，可能是研究探索人类的感性、心理、沟通，最好的场景。
正好，她提出了这个想法。
我写过两本电子书：《求职者，让雇主倒追你》和《销售员，让客户倒追你》，很自然的，我写下了一个标题：让男神倒追你。
嗯，感觉很有意思。
我问Amy，「如果有这样一门课程，你最期望达成的目标是什么呢？是你理想的男人跪地向你求婚吗？」
说实话我觉得「跪地求婚」这个场景，有点怪怪的。
Amy说：「不是。我希望能够掌控自己的情绪，能够找到平等沟通的伴侣，能够把握恋爱的主动权。」
Amy，说的好。
我看过一些针对女性的恋爱教育，本质往往还是把女性当作弱者，教育她们要取悦男性，要找到一个男人来改变自己的命运。
例如当时的网络红人@ayawawa。在她的微博上，转发了一位粉丝的反馈：
「我也是用娃娃的理论才得到如此完美的老公，老公很疼我，而且颜值比我高出两分，对我娘家也很好。现在怀孕了，更是女皇般的待遇，家务一切老公去做。我们家几姐妹都谨记娃娃的，所以我们家的姐夫妹夫都是很爱老婆的男人。」
从这位粉丝自身的改变，我想这类理论依然有它的用途。但显然「找个疼我颜值比我高的老公、女皇般待遇、家务老公做、对我娘家好」这事对我没有任何吸引力，对于那些独立自主的女性，这也不是她们的目标。
我的观点是，对于女性而言，获得爱情幸福的道路，并不是承认女性的弱者地位，然后取悦一个男人获得庇护，而是让自己变得更强大：
- 强大到即使一个人也能更精彩
- 强大能够掌控爱情的主动权
- 强大到可以创造出充满乐趣和意义的关系
- 强大到即使在亲密关系中，她们也相信即使结束了，还是能够过的精彩
这样一种定位，跟我「用教育赋能于人，鼓励追逐和实现梦想」的初心，也是高度吻合的。而且两性关系本身，就是一个非常有趣的话题。因此在那天下午，跟Amy讨论之后，我决定来启动一门恋爱课程。
这门恋爱课程的方向，我觉得有几点：
- 以恋爱为核心场景
- 借助恋爱场景，培养学员情商（人际智慧）的能力，这是通用的基础智慧
- 关注的应该是高质量长期关系，而非达成短期目标，例如追求或者挽回
- 借助这个课程，研发建构系统化的人际智慧（情商）知识体系
- 课程营销主要针对女性群体，因为更聚焦；但课程本身希望男女都有，这样沟通相互交流更能够得到不同观点
在那天跟Amy的语音后，我决定开始启动恋爱课项目。
销售文案的写作
在决定启动课程之后，我开始写作销售文案，文案标题就是「单身女人，让男神倒追你」。
因为恋爱课是新项目，这篇文案的目的，是让我能够招募第一批试点学员。
而为了达成此目的，我必须通过文案，创造出足够的吸引力，让潜在学员进一步咨询课程。
我花了一个多月，来构思这篇文案。这篇文案的设计思路，跟两性关系的开始阶段很像：「如何激发人的好奇心、探索欲，让对方想要了解更多？」
写完之后，我把文案发到了知乎上。文案的最后，要求感兴趣的读者，直接发邮件给我，介绍基本情况，我会安排2小时的在线交流，以进一步的沟通。
最后大概有20来位读者，写邮件给我。
于是我跟这20来位，一一对话，一方面调研他们的情况，一方面也沟通课程的思路。
最后有几位决定加入恋爱课，于是我就开始了新的课程。
启动阶段的挑战与解决措施
在恋爱课的启动阶段，效果不理想。
一个很大的问题是，我发现关于「人」，我当时已经有了很多的知识点和经验案例。然而要把这些让学员掌握，我就讲了很多知识，然而这些就导致了学员的过载。更像是传统灌输式课堂了，尽管我知道那些很重要。
这其实又可以分为两个问题：
1）知识体系层面，缺乏层次性，不是很清晰的有一个全局框架，然后逐层展开。这背后其实是作为老师的我，在知识层面没有非常体系化，有很多知识和经验，却不能有序的释放。
2）教学互动层面，因为知识太多，学员互动性缺乏。
因此，最终我做了一个大的调整，那就是教学，从知识驱动，转向案例驱动。
每周两次，来讨论恋爱中的案例。而且主要是基于微信对话的沟通案例，例如接触阶段的微信互动。
我让学员分享他们自身在两性关系中的关系案例，和具体的微信对话，作为课堂讨论的主题。
这种方式，我发现学员参与度很高，非常感兴趣，他们都可以发表自己的观点，而且带入自己的经验和情感。
而点评这些案例，通常我都能结合一些知识点，讲出更深层次的问题和应对策略。
这样一来，我也总结出了这种案例讨论的4步流程：
1）课前总结案例材料，例如让学员先总结背景信息，汇总对话，提出自己希望得到帮助的问题
2）案例讨论当天，中午11:00左右发案例材料
3）学员中午和下午，可以就案例材料分享自己的看法
4）晚上8:00，老师点评
案例样本：快追到手的姑娘飞了
这里，我分享一个当时的案例样本，供读者体验。其中的敏感信息诸如地名已经处理过。
先说明一下我们是异地。我在广州，她在无锡。
最开始是去年8月份，通过某款电话app偶然遇到。当时根本没有照片，随便聊了十几分钟。后来过了几天，打字聊了几天，其实每天也就10句话之内，但是感觉这个姑娘很有想法，很吸引我。随后就加了微信，看见了照片，确实也比较吸引我，慢慢的就想深入了解。
我这个人遇见喜欢的就比较直接主动，就告诉她喜欢她，想追求她。然后互发了照片，每天微信上聊。然后就到了9月份，第一次我过去她的城市见面，聊了一会，吃了一顿饭，第二天我就回了。
回了之后，就问她那方面的想法。她说我们不合适，气场不对，经历不一样。她比我大1岁，单亲家庭，自己创业做生意，社会经历比较多。觉得我比较单纯，经历少，两个人不合适、她想找比他大的，成熟的男人，有厚重感的。（我觉得其实就是第一次，没对上眼缘，感觉没到位。她嘴上说的这些，都不重要）。
后来我就以朋友的角色继续跟她聊天，中间也算不冷不热聊了一个月。一直到10月下半月，期间我送过几次礼物。后来事情有了点转机吧，我们慢慢的越聊越好，但都是我主动，她附和着。后来发展到微信语音聊天，可以晚上聊上一个小时，互道晚安。
后来我就说，去无锡看她，她也一直比较犹豫，因为那段时间她也比较忙。后来到了今年1月上旬，她有一个闺蜜在广州。闺蜜的女儿6岁，是她的干女儿，她就过来广州，跟我见面。当时我们三个人，她、我、她干女儿，吃了饭，玩了一会，那次感觉非常好。
结束后她发了拍的我和她干女儿的合影给我，然后我们微信聊了聊。
这是那天见完她之后，当天、第二天我们的对话。
男：应该和你多拍几张的
女：她很喜欢你
女：给闺蜜夸你了
男：那我当干爸的事，你准备啥时候答应我~
女：两个月内如果我还是做不到，你就不用等我了。感觉到你的用心和你的好
男：[汗][汗]这么认真干嘛
男：说了不给你任何压力
女：可是好像改变很难，我不知道自己能努力打开到什么程度
男：没事
男：你好好的
男：一下这么正经……
女：忙完回去和你说，等一下
男：没事，注意安全
女：也许从一开始你说要追我，让我有些排斥，知道你的目的我自然的把自己处在保护模式。如果像你所说的，做朋友一起接触再了解，我会轻松很多，不会面对你有太多压力，毕竟我习惯了自己。另外你没有不优秀，其实在我看来你睿智、勇敢、懂得付出，只是我的经历与你不同而已。所以两个世界的人遇见了，既有吸引又有排斥。最后，我的问题就是，如果没有做好准备没有足够信念去接纳，我会告诉对方，不要对我付出，也不想对我有什么执念。耽误了时间也浪费了感情，时间和感情是人在这个世界上最奢侈的东西，我不想占有这些，是负担也是债。
女：我的感情经历没有什么特别，第一个帅气花心，追求过程很浪漫，结束的时候他做出一些极端行为，我从头至尾都接受了。
男：我明白的，我懂了
女：第二个是我喜欢的，单纯善良木讷不善言辞，却很踏实，但也伤我最深。分手的理由是，我单身家庭他母亲很介意。
女：之后自己处的环境看到很多，感慨也越来越多。不相信什么爱情，习惯自己了，追求的人大多目的性太强，我也很排斥。
男：我明白了，所以我在追现在的你的时候，难度比之前要大随后2个月，我们真的也算是异地情侣一样聊天。我也能感觉到，她在给我打开自己。我说”宝贝，我想你了”，她也会给我回应和发照片给我。
我当时觉得这个事成功最起码8成机会。我就说年前我再去无锡找她，当时她也答应了。但是因为年前她很忙，让我2.1号去无锡。但是去年过年不是2.7日么，我请了4.5.6三天假，提前回。所以，就觉得工作上不好请假，就跟她说年后再去，她也答应了。
当时觉得这个事八九不离十，就没那么急，这也是我最后悔的一件事，谁知道后面就急转直下了。
过年她回老家成都，我们也是很正常的沟通。好像是初4还是5的时候，她说她帮她朋友相亲。我说：”你家里也跟你安排相亲对象了吧？”她说”是的”。我”那相了么”，她”你觉得呢”，我”没有”（凭我的判断嘛，对她的了解），她”相了”。当时我就心里一咯噔。我”那相上了帅哥没”，她，”都是家里认识的，没有什么相得上相不上的”。
后来过几天，我就跟她直说了。”你也不是我女朋友，所以你相亲什么的我肯定也没有权利干涉，但是我心里有点不爽也是肯定的，但是通过这个事，我也感觉到了危机，害怕失去你，你在我心目中的重要性之类的。。。。。她没有回我。
后来，我跟她确认，等她回无锡的那个周末我就过去。她说”等她回去了再商量”。包括正月15那天，她都第一次给我发自拍视频（飞吻）。正月16，我再次问她我过去无锡的事，她说年初忙，到时候再说。
她正月17回的无锡。正月18我们晚上还微信电话，结果第二天（周五）下午正常聊着。她就说，以后你别把心思放我身上了。当天晚上我就感觉不对劲，给她打语音电话，她就挂断，我们就打字沟通。
她说，这么久以来，还是没有一个确切的理由做我的女朋友，我们还是做朋友吧。然后我又解释啊，挽留呀。她说，我们一直都不合适，一直都只是把我当朋友看待，需要什么依靠呀，经历、事业、精神上的依靠呀之类的。
结果第二天，周六，我也很伤心。跟她继续说，她就说，”你不是不明白，是不想明白，我身边已经有正在接触的人了，我也觉得很合适，我也打开了心扉，只是不是对你，你也要打开心扉，找到对的人，”我问她，这个正在接触的人，是不是过年回去相亲的人，她没有回。
她不是有个闺蜜么，我知道上班的地方，知道照片，其他都不知道。周日，我想寻求她闺蜜的帮助，就去找。
当时门卫看了照片说是认识，但是联系了下，没有联系方式，让我把手机留着，说是第二天会给她，让她联系我。
我就打车回家，正在车上，这个姑娘就给我来了电话，问我是不是找她闺蜜去了(应该是门卫其实联系上了闺蜜，不想告诉我罢了）、
我就说，是的，我们通过打电话聊天，反正也就是聊，这两天聊的事。她就是她的观点，我解释，挽留，我再次问她这个正在接触的对象是不是，过年回去相亲认识的。她说是，感觉很不错，已经是她男朋友了。我就只能说，等她呗，万一哪天她单了，我还是会追求她。
过去的20多天呢（她人很好，不会拉黑我），我们说好可以做朋友。
我就每天发些搞笑的，无关痛痒的，她就回我一两句，就是这样了。
虽然概率可能只有1%，但是我还是觉得，这个男的会不会是假的。她确实做不到，做我女朋友，为了让我死心虚构的。其实99%，就是她说的，相亲遇上一个对眼的，各方面合适的人了吧。她也是单亲，可能也比较听她妈妈的话，毕竟，两家都是认识的。
曾经用心追了这么久的姑娘，眼看要成功，结果这样，我也是醉了。那天打电话的时候，她否定了一切。包括以前不跟我视频，说是家人才视频，到后来主动给我视频，那天正月15给我发视频，她解释说，朋友都发了，不只跟我一个人发。不要让我误会。
我也咨询了很多朋友，有的就是让我走出来。毕竟，再伤痛，时间也能磨平一切。我个人呢，觉得大概率也是这样。但是主观上，我不想走出来，还想看看有没有什么办法。我甚至想到去无锡跟踪她，看看到底有没有这个男的，如果有，我死心，如果没有(可能是异地恋）我就保证一定的曝光率，等她。
这个，跟踪的事，我想，我应该99%，会去实践的吧。
案例式讨论的优点
这种案例式讨论，整体来说效果非常好。我觉得有几个优点：
1）来自于学员实际的困扰
很多案例，都是来自于学员实际面临的问题，要求获得帮助。
而通常而言，一个人的困扰，往往其他人也有类似的问题。这样，学习者就在解决实际的问题，这是一种强大的动力。也确保了课程的针对性和实用价值。
2）能够获得不同角度的观点
人际类问题，很多时候未必是有绝对的对错，而是有很多不同的观点和立场。能够了解这些不同的视角和观点，无论是对于解决问题，还是人的成长，都非常重要。
基于案例式的讨论，学员可以了解彼此的观点差异。甚至对我而言，运营案例讨论，也得到了很多对事物不同的看法，也是学习和成长的过程。
3）增长了案例经验
别人的案例，也是一种经验。例如有学员分享关系危机的案例，其他人哪怕没有亲身经历，也有了这样的间接经验，从而可能帮助他们更好的预防这样的问题。
4）提升了学员间的相互理解
无论是案例本身，还是围绕案例的讨论，这些事例、观点都来源于学员，因此课堂也就提升了学员之间彼此的了解。
需要说明的是，课堂案例讨论，案例来源，有些是匿名的，有些是实名的，看提出案例的学员自己的要求。即使是匿名的，依然让学员之间提升了解了。
这种彼此的了解，也是在建立相互间的关系。
5）让知识容易理解
在这种环境下分析的知识，因为跟具体案例结合，相对容易理解。
6）提供了实践和巩固知识的机会
当提出案例的时候，学员可以结合学习的知识点进行分析，因此案例也是实践和巩固知识的机会。
7）让学员可以相互支持产生集体感
案例讨论，其实提供了一个相互支持的机会，学员们可以分享看法、提供支持帮助，这样让学员有团队集体感。
8）实现了案例库的积累
这些案例和讨论，都可以积累下来，从而建立了案例库。
学习者遇到问题，可以首先参考案例库，看有没有类似的问题，是如何分析和解决的，这样就大幅度提升了学习、解决问题的效率和效果。
人际智慧的知识领域
在案例式教学展开的时候，我依然要解决另外一个关键问题：那就是人际智慧知识体系。
当时我的困境是，我已经有了很多知识和经验，这些都很有价值，但是缺乏简洁、基本的核心框架。人际关系的范畴实在是太大了。
我想到了麦克斯韦的观点。
1856年2月，麦克斯韦在剑桥哲学学报上发表了第一篇电磁学论文《论法拉第力线》，麦克斯韦环顾了当时电磁学研究的现状，指出虽然已经建立了很多实验定律和数学理论，但未能揭示各种电磁现象之间的联系，他写道：「电科学的现状看来特别不便于思索。」他认为「有效的科学研究的第一步必须把已有的研究成果简化和归纳成一种思维易于领会的形式」。
当时，我要做的事情，是像麦克斯韦对电磁学的研究一样，把已有的研究成果，简化和归纳为思维易于领会的形式。
我做的第一步，是对人际智慧的知识点，进行分类，最终划分为3个类别。
从知识的角度，人际关系有三个具体的知识领域：
- 关系（外线）
- 沟通（中线）
- 心理（内线）
这三者，关系处在最外、最宏观的位置，心理处在内部、微观的地位。而沟通，则是在两者之间，承上启下。
这三者，是相互关联的。比如人的心理状态，会体现在沟通上。而人的心理，很大程度又跟所处的关系环境相关。
因此，要掌握人际智慧，其实就需要掌握这三大知识领域的核心知识，以及他们的相互关系。
应用第一性思考
每个知识领域，都有很多知识点，还是很难掌握。
如果我们把每个知识领域，简化到一个核心知识点呢？在这种情况下，这个知识点，应该是该领域最重要、最基本的出发点，是对领域本质规律的描述。基于它，我们可以在千变万化的现象中，迅速把握领域的本质所在。
其他的知识，从这个本源开始推演或者衍生。
就像牛顿运动三定律，是牛顿运动学中最核心的知识点一样。
当时我审视这3个知识领域，意识到，在其中的2个，我已经建立了对本质的洞察，掌握了核心知识点。我尝试用定律来命名这两个本质规律。
关系第一定律（价值定律）：人们建立关系是为了获取价值。
心理第一定律（感性决策定律）：人类认知与决策由感性主导，理性参与。
例如，我们之所以要强调高价值，是因为这是人们建立关系的根本原因。很多人很努力，却缺乏价值，因此收益很低。
这两个规律，对我的行为，形成了有效指导。
然而在沟通领域，还存在空白，缺乏简洁、清晰的洞察和指引。
因此我开始研究沟通领域的「第一定律」。
4类对话
那时候，我就开始研究手头收集的大量的学员对话，尝试找出它们的规律性。
我最后的发现是，尽管沟通看上去千变万化，但都可以归纳为4类对话：
- 分享式对话
- 娱乐式对话
- 销售式对话
- 解决问题式对话
在「新沟通」一章中，我们已经讨论了这4类对话。
当我发现了这一点，开始超出恋爱领域，用现实生活中其他场景去验证，发现这一结论依然成立。
这就像算术运算，看上去千变万化，其实只有加减乘除4种一样。我们只需要学习4种算数运算，而不是无数种。
而且进一步我发现，研究人们之间的对话质量和对话结构，可以揭示关系、心理的很多问题。由此，沟通第一定律也诞生了。
沟通第一定律（4类对话定律）：几乎所有沟通，都可以归纳为4类对话：分享、娱乐、销售、解决问题。
由此，人际智慧的核心框架诞生，我简称为三线三定律。
- 三线：三条知识线（关系、沟通、心理）
- 三定律：价值定律、4类对话定律、感性决策定律
我发现，自己在做类似牛顿当年的事情，发现领域的本质规律。他发现的是物理运动规律，我发现的人类运作的规律。
这里有个问题，我之所以会去研究沟通，尝试找到本质规律，前提是我相信，这样的规律很可能存在，相信沟通哪怕看上去千变万化，依然可以去理解和把握。
大多数人，其实是不相信，复杂的事物背后，有简洁的规律存在的；或者不相信自己有能力去揭示这样的规律。他们宁愿在不了解真相的情况下低效运作，也不会去探索。
相信有规律的存在并且愿意去探索，是研究创新能力的重要基础。
沟通质量与关系质量
在发现4类对话定律后，我随机发现，在恋爱沟通场景中，这4类对话，又可以分为两类：
又可以归纳为两类：
- 过程价值导向的：分享式对话、娱乐式对话
- 结果价值导向的：解决问题式对话、销售式对话
本质上讲，恋爱的基础，是过程价值。就像两个人在一起，有很好的分享、娱乐，这才有恋爱的感觉。
这可以解释很多恋爱关系的问题，缺乏高质量的分享、娱乐。
在过程价值的前提下，恋爱关系长期发展，那就需要结果价值导向对话的质量。
进一步，将过程价值和结果价值作为两个坐标轴，我们就得到了沟通质量矩阵。
这个沟通质量矩阵，可以直接用来分析人们的恋爱关系质量。
例如经常关系面临危机的人说：「本来关系挺好的，突然间balbalbla，总之危机就发生了」。
我让他们用沟通质量矩阵分析，无一例外的，没有什么本来关系挺好，突然出问题，而是在那之前的时间，他们的沟通质量已经存在严重缺陷了，往往是双低状态。
例如，高质量的分享和娱乐几乎没有了，剩下的就是解决问题，还解决的缺乏效率，处在低过程价值-低结果价值象限。
我再用这个分析其他亲密关系，例如亲子关系、夫妻关系，发现也是同样的。
比如很多夫妻，到后来，没什么分享和娱乐，基本上就围绕子女来解决问题。
再比如亲子关系，很多家庭中的父亲，跟小孩没什么分享娱乐，小孩成绩不好就去解决问题和销售。小孩立马不服气，觉得平时你干嘛去了，这时候凭什么管我。首先关系基础就有问题。
我进一步的，开始去用这个框架，分析客户关系和内部管理，发现依然适用。基本上，从沟通质量矩阵，就很大程度可以反应关系质量、以及工作质量。
研究之后，我得出两个结论：
- 普遍的，人们的沟通和关系质量，存在大问题
- 普遍的，沟通和关系质量存在很大的改进空间
恋爱沟通理论课
4类对话定律发现后，我反过来，可以开始用一种简洁的方式，来做理论课程了。
围绕恋爱沟通，我创建了理论课，课程大纲，就是4类对话。
- 第一部分：娱乐式对话
- 第二部分：分享式对话
- 第三部分：销售式对话
- 第四部分：解决问题式对话
这样围绕沟通线，来进行系统化的知识教育。同时也带出关系、心理的知识点。
这样一来，整个恋爱课程项目，就有了两个部分：
- 恋爱沟通理论课
- 日常案例讨论课
体系更完整了，像是初中数学物理的教学。
上课，老师讲知识（理论课）；然后同学们做题看题练题课（案例讨论课）。
被忽视的情绪价值
分享式对话、娱乐式对话的一个重要性在于，他们提供对人和关系，至关重要的情绪价值。例如安全感、求知欲、快乐、好奇心、探索欲。
然而情绪价值的重要性，普遍被忽略了。
恋爱关系，本质上最核心的价值，是情绪价值，而非实际的物质价值。
即使是商业关系，无论是对外的客户关系，还是对内的工作关系，情绪价值依然至关重要。
例如客户要买单，往往需要在相关的情绪驱动下。而员工要创新，也需要高安全感、轻松愉悦的环境。
而高质量的分享式和娱乐式对话，是创造相关情绪的重要因素。例如讲故事，对于营销很重要，引导客户产生情感体验，这也是娱乐和分享式的沟通。
然而大多数人，普遍的没有受过系统化的训练，甚至他们很多人认为，这些东西不重要，自己也没法改变。
电子书：单身女人，让男神倒追你
基于人际智慧知识框架，以及恋爱课上的案例讨论，我写了第三本倒追电子书：《单身女人，让男神倒追你》。
这本书，基于人际智慧知识的3条线，分为4部分：
- 第一部分：概述
- 第二部分：沟通
- 第三部分：心理
- 第四部分：关系
在书中，包含了人际智慧的部分关键知识点，对于想要理解人际智慧的人，建议阅读。
关于这本书，同样的可以关注公众号「倒追学堂」阅读。
心智健全问题
做恋爱课程，也让我更深刻的感受到了心智健全的问题。
例如我的学员中，不乏高学历聪明能干的，但心态可能是一塌糊涂。心智是否健全，貌似跟外部条件、社会地位，没什么特别大的关系。
好几次，不同的学员（女性）跟我抱怨，说交往的男生缺乏责任感，承诺要给她幸福，却分手了。
我就问她们说：「怎么我感觉不对啊。你的幸福，到底是你自己的责任，还是某个男人的责任。你指望找个男人来给你幸福，你自己的责任感体现在哪里呢？」
在整个过程中，我持续的深化一个结论：心智不健全的根源，在于依赖性，例如情感和思想上的依赖，从而很容易受到外界影响，心态负面化，难以自主。而反过来说，心智健全的基础，是承担起对自己的全盘责任。
老师，你能不能分析一下
恋爱课运行到后来，我发现基本上学员提交的案例，以前都有类似的分析过了。就像中学做题，后来发现其实大都是那几个题型。
从教学示范的角度，基本上典型案例题都讲了。之所以持续运作案例讨论课，其实是给同学一个实践的支持。让大家遇到问题有讨论环境。
当时，在学习系统中，都积累了100来堂案例讨论课。后来的，我很多都没上传到系统了，因为差不多。
那时候，有同学分享网上的案例给我，跟我说：「老师，这个案例我觉得很有意思，你能不能分析一下」。
而且还不止跟我说了一次（发过来不同的案例）。
我就跟她说：
老师组织案例讨论，目的在于让你们学会分析、研究问题、实践，从而提升能力。既然你对这个案例有兴趣，更好的应该是结合课程知识点，首先自己分析一遍，然后把你的分析发出来，给老师和同学讨论，这样对提升你的能力更有帮助。
然后就没消息了。
我都讲了100多堂案例课了，分析了那么多，她还是指望老师来分析，而不是自己先思考。
这是一种思想上的依赖性。
当时我分析案例，同学都觉得分析的很好。问题是，我不是讲相声，而是讲课啊。目的在于，鼓励大家去思考和实践。
不是上次就要分手了吗
另外一个学员，男生，跟我说：「老师，女友要跟我分手怎么办？」
我就让他总结一下情况，看了他的微信对话，发现男生非常的自我，完全不从对方角度考虑问题。
其实他这个问题，在视频课和以前的案例讨论中，都有谈到。我就问他课程看过没有。
他说扫了一眼，没仔细看。
我点评了一下他的问题，然后让他参考课程中的内容，指出具体哪些跟他关系密切。
他答应了。
过了半年，同样的这个学员，又微信跟我说：「老师，女友要跟我分手怎么办？」
我说：「你们半年前不就在闹分手吗？」
他说：「我换了个女朋友」
我让他把微信对话给我看看，一看，哎呀这不就是跟上次一样的问题吗，非常的自我。
我就问他：「上次后来视频课和案例讨论你看了吗？」
他说：「我现在去看」
我估计还是没看。
解决问题 vs 发展能力
这样在做恋爱课的过程中，我发现大多数同学，他们的核心需求，其实还是解决问题，而非发展能力。
所以他们找我，更多的是咨询，想要解决特定的问题；至于系统化的学习、实践，本身大多数人就没那么热心。
然而从我开设课程的初衷，就是定位于教育，希望借助恋爱场景，培养大家的人际智慧，这个对人至关重要的能力。
所以我更鼓励的是长期的学习、建构高质量的关系，日常养成好的沟通习惯和方式。
但事实是，往往同学们特别热衷于找我，是两个时候：
- 追求未遂
- 关系危机
求之不得，或者关系陷入严重危机，想要挽回的，这时候貌似他们很急，然而过了，往往又回复到从前。
我还收到不少私信，从知乎上看到我的消息，直接要求咨询，并不想参加课程，只想如何把问题搞定。
这里面大多数人，他们的思维是，要追求到手或者挽回，让我做什么都可以，告诉我怎么做，要快。什么，要提升自己，那就算了。
这里面尤其是尝试挽回关系的人，往往心理已经非常脆弱压力很大，然而换个角度，其实我也很难有办法，因为他们想要达成的目标，根本在现有能力范围难以实现。
说真话吧，对方不爱听，只想知道怎么搞定，那时候他们也非常不理性了，本质上还是依赖问题。
后来我电子书写出来，根本就不跟人聊这种具体的问题了。电子书欢迎免费阅读，要发展能力欢迎参加课程，要想直接搞定，我们本来就不做咨询。
在两性关系领域，挽回咨询服务，是一个普遍的项目。那时候我百度「如何挽回前男友」之类，一啪啦广告，标题都是什么99%挽回成功率。
这怎么可能。
然而，那个状态的人，就是吃这一套。劣币驱逐良币，从商业角度，这注定是一个骗子横行的市场。
学习效果的两极分化
在课程当中，出现了学习效果的两极分化问题。
部分自己努力的同学，效果好。
例如我有个学员，本身跟男朋友关系不错，只是男朋友觉得她缺乏情趣。
学了娱乐式对话，有一天她噼里啪啦发给我十来个聊天对话，都是跟男友的娱乐式对话，我一看大有长进啊，又点评了一下。
这样一来，她跟男友在沟通乐趣方面升级，关系更好了。
毕竟，还是需要大量实践、反馈、思考，才能转化为自己能力的。
然而对于大部分同学，他们可能听的时候觉得有道理，却缺乏那种主动性去实践、思考，这样成长也就慢。
而这样的同学，因为平时基本功做的不够，往往更容易出大问题。出了问题，他们又着急的要命，想要立刻瞬间解决，跑过来咨询，又会有强烈的依赖性，恨不得你去代替他们解决问题。
我越做这个项目，越下定决心，坚决不代替人解决问题，只是发展能力让他们自己解决问题。
因为经过帮人解决问题的经历，发现一个人自己不下决心改变，啥都没用。
其实学习效果好的同学，我操心反而是少的。
花费了非常多时间，帮助他们解决问题，指导的，通常反而最终他们还是有依赖性。
最终我的基本策略就是，除非我看到你的努力，否则就不投入精力。例如视频课的知识点和案例讨论课都没看，就跑过来说很急，那也只能随便了。
同样的，自己的案例，我要求学员自己先分析思考，提交分析思考的结果，再讨论。
大多数人发现自己要出力，就直接放弃了。那证明，他们自己其实也并不重视这个。
主动性和责任感
前面曾经谈过，我有个Excel课程的学员，在上海一家不知名的高校。我上海走过10多所高校做公益项目，都不知道这个学校的存在。
最早看了我的《求职者让雇主倒追你》电子书，然后报名参加excel课程。过了两天跟我说老师我把题目做了，同时我还自己找了几道题做，结果是怎样的，但是有个问题blalbala…然后我跟他讨论。
他一口气几天学完了，问我怎么可以更好的去面试，我就说去演示他的excel技能，因为演示要比说有说服力，而且课程中学到的东西都是高度自动化的，看上去效果可以让人震撼。
过两天他跟我说，他在新东方学英语，然后同学中有一个麦肯锡的顾问。他就主动去聊天，谈自己在学excel，可以做高度自动化的工具。
我把我在老师您这里学到的一些Excel技能和成果给截图那位麦肯锡的项目经理看了，他表示了浓厚的兴趣，特别是对于 Excel工具，还对我提了很多问题，我也感受到了类似面试的压力，因为他的问题都十分有针对性，而且他要求我用最简洁的语言表达充分，他看完后就让我第 二天把笔记本电脑带过去现场操作给他看，这引起了很多同学的围观，老师也来旁观了。后来那位经理还问了问我将来的计划，还问我是否只要去德国的企业，其他国家的企业是否有兴趣，还让我简历完善后发给他一份。我觉得这可能是一个机会。
然后他就开始各种渠道找实习，看了我的简历课，就一步一步的按照课程去写简历，做的怎么样也给我反馈。
昨天用这份简历，修改了一下后，投了AAAA的数据分析实习生，邮件发出去后的不到1分钟，HR电话就来了，让我去实习，但我抽不出完整的3天时间，所以又无奈地被拒绝了，之后HR还有发邮件给我说如果能抽出三天时间，还可以把机会给我。
最后他去了一家顶级的500强公司实习，对于一个不知名学校的学生，这个机会很不错了。后来他又去了另一家500强公司。Excel做的非常好，报表很漂亮又快，老板特别欣赏。但是他的同事跟他说，我们是传统行业，你还是应该去互联网公司，这里节奏太慢了。
他研究要进入互联网行业，问我的建议。我说既然你要做互联网，互联网最基础的还是要有技术，要不你去学一门编程语言把，找个培训班这样还是有个环境可能会快一些，还推荐他看了几本互联网的书。
过两周他跟我说书看完了，而且他还调研了一些培训班和编程语言，问我有什么看法，我跟他聊了聊。两个月之后跟我说，他已经在培训编程语言了。周末上课，平时实习。本来想辞掉实习，但老板不放他走，因为他工作做的又快又好，难以取代，虽然只是做数据统计分析报表。
再过了两个月，跟我说培训班学完了，在找工作，而且简历也写了，征求我的看法。过一段时间跟我说工作找到了，小公司，自己的能力一般，毕竟就学了几个月，但是至少踏入互联网行业了。
我当时特别有感概，因为在他想要进入互联网行业的时候，还有几个其他人，也跟我说有类似的想法，问我怎么做，我也给了建议。但这些人的反馈大致就是「啊，我没有基础啊」、「啊，那会不会太费时间」。
过了几个月，这几个人当中的一个，正好还跟我说自己觉得很迷茫，缺乏竞争力，几个月不停的在面试。
好了，但这位小朋友已经完成了初步学习，进入互联网行业了。然后，那段时间他还跟我说，他跟女生的沟通能力不行，想去报个恋爱班（那时候我还没有做恋爱的课程），我也跟他聊了聊，可能什么样的比较好。
几个月后跟我说已经学完了女友找到了，聪明美丽，对他挺满意。
然后他工作了一年多，又找到我，说老师我在考虑跳槽，他是公司里面唯一能干活的后端，累死了，但他觉得没前景，想找一个团队技术能力强，可以带着自己发展的。然后他再次用简历课的方法写简历，问我的意见。过了两周跟我说找到一个不错的机会，团队的人技术能力强，但是自己相对比较弱，然后他设计了一套面试方案，很多思想也是来源于我那本电子书。
我们讨论了一下，定位就是你的技术能力的确有缺陷，但是你把基本工作做扎实，例如职位匹配的分析，为什么自己要做这个工作，以前有什么快速学习和改变的例子、有什么工作态度的案例。
最后面试的结果，技术负责人觉得他技术比较弱，但是CEO和HR都觉得这小朋友虽然技术水平待提高，但是工作态度好，价值观端正，做事踏实，值得培养，于是招进来了。
前几个月又给我发邮件，说自己在接触到跟客户的合作，客户有些难以应付，然后他用从我这里学到的平等不卑不亢态度去沟通，反而客户对他挺满意，说感谢我的帮助blblalba。
好了你看，人家一个无名高校的小孩，一开始没啥技能，也不善于和妹子沟通。几年，一步一步，学习Excel技能、知名公司实习、学习软件开发、进入互联网行业，又跳到更好的环境，妹子也搞定了。起点并不高啊，但人家很少去纠结「这样不行那样不行」，而是关注「我能做什么」，然后快速的去改变行动。而因为他自己在对自己负责、在改变，所以其他人也更愿意帮助他在他身上投资。而这样的人往往有一种生命的活力，其实专注做自己的人，往往更容易吸引到他人。
反过来，我接触到很多人，比如来自知名高校的，条件比这小朋友好多了把一开始。名校、高分、资源多，但每次都是「哎呀好迷茫啊」，迷茫了继续去面试，然后继续迷茫，说要改变从来没啥实质行动，几年过去了，见到了还是这不满意那不满意。
回到恋爱问题上，很多人在恋爱中都纠结于「哎呀他不理我了怎么办」、「女生年纪大了怎么办」、「我圈子窄怎么办」，然后找到我就抛一个很大的问题出来，但是却没有说他们围绕这件事情自己怎么思考的，又做了什么努力。
大多数纠结于这种问题的人，我发现一个共同的特征就是缺乏强烈的对自己的责任感。想的比做的更多，遇到困难很容易退却，或者浮躁的想要得到自己能力够不着的东西，却不愿意踏实的努力。
路还是自己走的呀。比如女生年纪大了怎么办，努力呀，既然你想要更好的，那就为之努力，要不就接受现状，有什么好说的呢。真的努力的人，很少问空泛的问题，他们问的是具体的。比如这个小朋友，会拿着简历问我怎么更好，因为他在行动，行动导向具体的问题。问出大问题的人，往往是本身缺乏深入行动和思考的，停留在表面上。
所以我也不爱回答诸如「我年纪大了怎么办」、「我人脉圈子窄怎么办」这种问题，因为很可能回答了也是白回答。
重心在自己身上，自己在采取行动的人，重心低所以容易心情平静扎实。重心放在他人身上的，往往本身自己就是轻飘飘的，很容易被带来带去。
以前课本里面有篇文章《为学》：
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？
蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：「吾欲之南海，何如？」富者曰：「子何恃而往？」曰：「吾一瓶一钵足矣。」富者曰：「吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！」越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。
还是个主动性、对自己的要求的问题。
学习社群的质量问题
关于主动性和责任感问题，我觉得一方面跟自我有关系，一方面也跟环境有关系。如果有一个高度主动性和责任感的学习社群，那么学员在其中潜移默化，也就有逐渐改变的可能。
我花了很多时间组织案例讨论，一个重要目的也是培养这样的社群氛围。相互支持分享交流。
越到后来，我开始尝试放手，因为我的目的，是让同学们自己能够承担社群责任，而非老师一直来推动。尤其是常见案例都讨论了，知识点都放到系统课程里面了。
然后一放手，社群质量就出现了很大问题。
这个问题最重要的在于，那些最具备主动性和责任感的学员，通常开始会很积极，尝试去分享、组织，然而很难得到大多数人的响应，甚至遇到各种阻力。于是通常最优秀的学员，就会开始沉默、淡出，这样一来，社群氛围那也就更加下滑。
举个例子，以前我在组织案例讨论的时候，就发现一个问题，就是依赖性强的同学，遇到案例，就像吃菜一样，好就吃两口，不好就不吃。哪怕是加入课程几个月，他们可能连基本的课程都没看完，发表言论依然非常浅，缺乏知识水平。
如果我组织，我还会一步一步的去引导他们思考，激发讨论。但这个过程是很花精力的。
我去做引导，也是希望同学学习这样的思路，学会更好的沟通，现实是大多数同学，连明确的知识点重点都不会去研究和实践，更谈不上从这种现场教学沟通中学习。
结果，一旦我放手，往往案例的讨论质量就很低，没啥知识含量。这样，高水平的人通常就不大愿意加入进来，那就导致讨论的水化。
后来我有一个学员，主动去尝试引导同学们讨论，提高沟通质量。她组织了两次，下来跟我说：「老师我组织了两次，就觉得你太不容易了。以前100多次讨论，怎么做的，要引导高水平讨论，很费心力」。
她去组织引导讨论，其实是在承担更大的责任，因为做了，她也就有了更大的收获，例如意识到这里面的不容易。她有这个意识，也就更会去珍惜和维护一个高水平的讨论环境。
然而，因为整体社群的水平不足，她做组织工作也非常费力，成本太高，于是她也就从非常热情到默默潜水了。
这让我意识到，我那个想法的本质，是「让先富的带动后富的」，但要这样做，前提应该是高知识水平、高主动性责任感的学员，占据社群的主导地位，这时候偶尔有相对比较落后的同学，是可能被带动的。
反过来人，那就更可能是让高水平高主动性责任感的人，觉得这个群体难以改变也缺乏价值，主动退出。
这问题就大了，因为高质量的学习社群，也是一个知识型组织。而知识型组织的生产力，是建立在成员的高生产力基础上的。高生产力的都跑了，那社群生产力就完蛋了。
严格筛选严格要求的精英社群
我那时候就得出一个结论，像发展人际智慧这样的课程，本身它是知识密集型的，需要长期的学习和实践，因此高水平社群至关重要，例如大家可以持续的进行日常案例讨论、互相学习。
要做到这一点，学习社群必须是精英型社群，也就是成员需要是高能力、高主动性、高责任感，愿意为社群承担责任，贡献价值，而非只是想要从社群中得到价值。
社群中的成员普遍水平高、主动性强，那么相互激励就可以产生很多火花，共同进步。
为此，学习社群，需要是严格筛选有严格要求的团体，而非松散的俱乐部。
对教育方向的思考
而这让我进一步思考，本身课程的本质，我要发展学员的人性智慧，希望学员有高度的主动性和责任感，这已经是明显的对精英的要求了：智慧、主动、责任。
本质上，我其实是在做精英教育。然而，这一点，和目前的学员动机、能力，并非是匹配的。例如很多学员其实重点还是想要解决问题，另外一部分想要提升能力，但是他们的投入度是有限的。
而哪怕有了一整套知识体系、详细的案例分析，要变成自己的东西，还是需要大量的思考、实践和反馈。这一点，大多数同学并没有足够的意愿，尽管我在课程介绍中学员要求就说明要求勤于思考。
我进一步思考，觉得是不是自己步子太大了。我想要直接对大众群体做精英教育，这个还是存在不匹配的问题。
更有效的策略应该是两步走：
第一步：培养领导者和组织的人性智慧（理解人、影响人、发挥人、发展人的能力）
第二步：让升级后的领导者和组织，发展更多的人
换句话说，我研发的人性智慧知识和教育体系，应该首先用来培养精英型领导和精英型组织；然后精英再发展大众。这样，我开始思考去做领导力和组织能力的发展。
学习能力的缺陷
在做恋爱课程中我深刻感受到的另外一点，是学员学习能力的缺陷。
恋爱课的本质，其实是发展学员的人性智慧。
然而学生普遍的，不擅长发展智慧，只擅长刷技能。
我以前在微软服务部门，我们同事之间，也经常进行案例讨论。基本上，其他人的做法，同事可以快速的学习和应用，整合到自己的知识体系里面当中，甚至举一反三。
因此，哪怕是单纯的案例式讨论，大家互相分享交流，收获就非常大。
我在恋爱课中，其实也是在参考借鉴当初微软公司的分享式交流机制。
然而，当初微软招聘员工的标准，是前1%的聪明人，这个门槛决定了，他招来的人基础学习能力出色，而且往往主动性强，有基础学习智慧。而我的恋爱课学员，没有那么强悍的学习能力，而且主动性也比不上当初我在微软的团队成员。
因此那时候我也在思考，如何有效的培养学员的学习能力，让学员掌握发展智慧的学习方式和学习工具。这个思考的产出，在前面「新学习」和「新工具」章节，已经介绍过了。
这个学习能力欠缺的根源，在于基础教育体系。而这，也一直是我在研究的问题，尽管从没商业化的运作。
中学生，让名校倒追你
我曾经构想过一个项目「中学生，让名校倒追你」，核心是培养学生的基础智慧，尤其是学习智慧。我也曾经做过学习力的免费课程。
早在我自己的中学时代，我就觉得，学校教育有严重的问题。大多数同学在刷题，却没有学会思考、把握规律、举一反三。他们也没有学习的热情，就是应付完成任务。
到今天，这个问题不仅仅没有扭转，反而更加严重了。学习军备竞赛，已经到了幼儿园甚至更早。学生的强度，高于996，然而效率低的令人发指。
从倒追思维的角度，家长的关键问题，依然是在低水平的追求心态下的低效努力问题。
家长追求名校，为了进一个好大学，往往提前开始竞争。例如要上一个好小学，然后才能搞定中学，balblabla。最终追溯到幼儿园就开始灌输各种才艺。
这事不仅仅中国家长存在，美国中产阶级家庭也一样。例如哈佛是什么标准，那么学生就开始为之努力。无非是标准不同。
只要是追求心态，哪怕是追求诸如哈佛、清华这样的学校，还是低标准。
真正的高标准，是基于高价值产生吸引。
例如，培养爱智慧高智慧的小孩，这个标准，既更符合教育和人的发展的本质，这样的人也是精英学校和精英企业想要的。
然而，家长在这一点上，普遍存在依赖性。他们觉得自己搞不定，那就更要各种追求名校，希望名校来实现这个教育目标。
为了追求名校，哪怕是天天刷题，也是可以的。
这就荒谬了，因为本质上，名校想要的不是刷技能的人，是有智慧的人。
如果真正是要承担教育责任，最基本的一点，应该是家长就能够对子女做高水平的精英教育（教育不等于上课）。而要做到这个，家长首先就需要发展自己。
但是现实是，家长普遍愿意为子女花钱花时间，你让他们发展自己，那就可难了。
其实这是一种缺乏责任感的表现。因为发展自己，是一个人对自己的责任。
现状是，大多数成年人，根本就没承担起发展自我的责任，缺乏这样的高度自我责任感。
从自我的角度，所谓的精英，是要承担起对自己的责任。
从倒追思维，到倒追知识体系
2018年12月，圣诞节。
我在国家会展中心旁边找了家宾馆，这边很安静想思考一下。
晚上，走在空旷的马路上，往事像放电影一样，尽上心头。
我是2008年12月，结束保时捷的项目，开始了创造倒追知识体系的旅途。
十年了，我有种感觉，我可以把以前的经验、知识，最终整合起来，产生一套完整的，人性智慧的知识体系，它包含了4大智慧：
- 逻辑智慧（学习、思考与策略）
- 人际智慧（关系、沟通与心理）
- 管理智慧（管理与教育）
- 业务智慧（营销）
这套知识体系，整体来说，是倒追思维进行实践的产物。出略来讲，有这么一个对应关系：
- 让名校倒追你 => 逻辑智慧（学习、思考）
- 让男神倒追你 => 人际智慧（关系、沟通、心理）
- 让客户倒追你 => 业务智慧（营销）
- 让员工倒追你 => 管理智慧（管理）
- 让学员倒追你 => 管理智慧（教育）
所有这些，相互关联，共同构成了一套完整的「理解人、影响人、发挥人、发展人」的人性智慧知识体系，我称之为倒追知识体系。
我想到了乔布斯的那段话，感慨万分：
You can’t connect the dots looking forward; you can only connect them looking backwards. So you have to trust that the dots will somehow connect in your future. You have to trust in something - your gut, destiny, life, karma, whatever. This approach has never let me down, and it has made all the difference in my life.
倒追知识体系研发时间线
回头来看，这套人性智慧知识体系（倒追知识体系）的研发过程，大致是从2004年我加入微软公司开始，到2019年上半年完成。
核心事件梳理如下。
2004-2006：就职于微软公司，亲身体验顶尖的知识型组织管理，见识什么是「让员工倒追你」的管理。自身能力快速突破发展，觉得当时我在的微软公司和团队，才是一家顶尖学校应该具备的水平。
2006：因为在微软公司得到的自身高速成长，决定投身教育行业，打造世界级的能够真正高度发展人的教育。决定首先成为职业培训师，进一步学习和实践。
2007-2008：帮助保时捷培训中国区经销商，对保时捷中心提供服务流程咨询。亲身体验什么是「让客户倒追你」的产品和营销。
2019-2012：研究乔布斯和苹果公司，从当中学习对人的影响力。
2012-2014：从求职领域开始打造倒追理论和实践体系。写作电子书《求职者，让雇主倒追你》，打造培训产品，帮助大学生在实习阶段实现让雇主倒追的目标。
2014-2015：写作电子书《销售员，让客户倒追你》，从销售层面研究如何让倒追落地。
2015-2017：开设恋爱课程，写作电子书《单身女人，让男神倒追你》，结合两性关系场景，研发人际智慧（关系、心理、沟通）的知识体系。
2004-2018：持续的思考如何培养人的学习能力。2018年写作《初中生，让名校倒追你》，研发如何培养系统化发展智慧的学习方式（知识体系建构式学习）。
2016-2018：研发协同知识体系建构的学习工具（知识森林学习软件）。
2019：整合此前十多年的研究，写作电子书《企业4.0：让客户倒追你》，产生系统化的人性智慧知识体系。
企业4.0：让客户倒追你
在2019年的上半年，我开始写作《企业4.0：让客户倒追你》，来实现对这4个知识领域的整合。
在这本书中，我提出了「倒追型组织」的概念，所谓倒追型组织，是实现两个倒追：
- 对内：让员工倒追你
- 对外：让客户倒追你
我觉得它是知识型、创新型组织，更具体明确的发展方向。世界顶尖的公司，诸如苹果、微软、特斯拉等，都实现或者部分实现了这两个倒追。
落实精英教育4.0：新学堂
创新的方法在于，设定高高的目标，然后去实现它。
要打造这样的组织，本质上就是在做高度的创新，从业务到管理到领导力。
因此，我们需要打造新时代的精英教育，来发展组织、领导者的智慧，尤其是人性智慧，这样才能高度的影响人发挥人发展人，从而朝两个倒追的目标迈进。
这就是精英教育革命4.0，要实现的目标：
- 培养方向：创新领袖
- 基础知识体系：人性智慧
为了落实这一教育革命，我们需要新的学堂，高度赋能于创新领导者和创新型组织。