回顾：4次精英教育革命
前面新教育部分，帮助读者梳理了，4次精英教育革命的脉络。
- 第一次精英教育革命（爱智精神）：希腊哲学作为基础知识体系
- 第二次精英教育革命（帝王之道）：诸子百家学术作为基础知识体系
- 第三次精英教育革命（职业经理）：工业时代的科学和管理学作为基础知识体系
- 第四次精英教育革命（创新领袖）：人性智慧学术体系作为基础知识体系，上兼收并蓄前三次革命的成果
对这4次教育革命的演化脉络介绍，内容几乎有10万字左右。
单纯从书的逻辑完整性角度，去掉教育革命角度，本书依然可以说是完整的。
然而，对于创新型组织变革而言，领导素质和员工素质至关重要，而高水平的精英教育，可以说对大多数组织，是通往创新型组织的必经之路。而人们对教育的理解，又是少之又少。
因此，通过对4次精英教育革命的介绍，帮助读者去建立必要的认知基础。
第4次精英教育革命的落地
在介绍了这4次革命的演化脉络之后，本章介绍具体的第4次精英教育革命的实施路径：倒追学堂的人性智慧发展项目。
创新，是高主动性、高智慧的人类活动。
创新领导力，是要：
- 高度发挥人的主动性、智慧
- 高度发展人的主动性、智慧
这里的「人」，要从两个方面理解：
- 既包括领导者自己，也包括他人
- 既包括个体层面的人，也包括人和人形成的组织
概要的说，创新型领导者，要善于理解人、影响人、发挥人、发展人。也就是需要有高度的人性智慧。
然而，这样的「人性智慧」，在大多数人的理念中，更多的是天赋、是艺术、依靠长期的经验积累和个人领域，没法系统化的有效培养。
但所谓天赋，很多时候只是我们不懂的代名词。
在中世纪，雷电也被认为是天赋。然而在今天，我们按下开关就能打开电灯，电已经成了人类可以掌控的事物，不再有人觉得只能等待上帝发电。
科技，让天赋变成人为。
倒追学堂® 基于前所未有的科技，创造出了革命性的领导智慧发展项目，在90天内，帮助领导者和领导团队，系统化的升级人性智慧，从而具备「理解人、影响人、发挥人、发展人」的创新领导力基础。
这一领导力教育项目，建立在一系列的科技研发、创新、革命基础上：
- 知识体系创新：人性智慧的知识体系
- 课程体系创新：人性智慧系统课程
- 学习方式创新：知识体系建构式学习
- 学习社群创新：高智慧创新领导者社群
- 学习工具创新：协同知识体系建构工具
- 学习项目创新：人性智慧发展项目
知识体系创新：人性智慧的知识体系
为有效的发挥人发展人，推动创新，领导团队需要高度的人性智慧，这又具体分为4项智慧：
- 逻辑智慧（学习能力、思考能力、策略能力）
- 人际智慧（关系能力、沟通能力、心理阅读与影响能力）
- 管理智慧（管理能力、教育培训能力）
- 业务智慧（营销能力）
倒追学堂® 自主研发的「倒追知识体系」，是对这一问题的解决方案，提供了支持「人性智慧」的系统知识体系。
它包括4项智慧9个知识模块。
- 逻辑智慧：思考、策略、学习
- 人际智慧：心理、沟通、关系
- 业务智慧：营销
- 管理智慧：管理、教育
「倒追知识体系」命名为「倒追」，是因为这套知识体系，最早来源于以「让客户倒追你」为出发点，去建构营销和关系理论，从而衍生出一套截然不同于主流营销/关系理论的思维和知识框架。
课程体系创新：人性智慧系统课程
基于倒追知识体系，倒追学堂® 创建了人性智慧课程，系统化的教授人性智慧知识体系。
课程大纲，围绕4大智慧展开。
1）概述
2）逻辑智慧
- 溯本思考
- 全胜战略
- 整体学习
3）人际智慧
- 双高沟通
- 双线心理
- 双赢关系
4）业务智慧
- 倒追营销
5）管理智慧
- 管理赋能
- 教育赋能
6）总结
学习方式创新：知识体系建构式学习
人的智慧，来源于知识体系。所谓知识体系，是知识、经验和他们之间的相互关系。
要发展智慧，就需要有效的构建知识体系。这样一种学习方式，是高度全局化体系化的，核心在于建立知识关系，从整体角度去理解知识、经验。
而传统的填鸭教学，关注单个、局部的知识和经验，忽略建立全局的体系。关注培养技能（刷熟练度），而不擅长培养智慧，因此高成本低收益。
更严重的问题是，因为这种教育出来的人，大多数也普遍的缺乏发展智慧的学习方法，甚至他们进一步认为，智慧是很难通过学习的方式系统化提升的，更多靠个人领域。
因此，在创新领导力项目中，除了知识体系内容的革命，还要革命性的升级领导者的学习方式。
学习社群创新：高水平创新领导者社群
学习团队中成员的质量，对于学习至关重要。
领导力项目，首先在定位上，立足于对创新有热情，愿意投入时间和精力的领导者与企业。这样，初步进行了筛选。
然后通过知识体系和学习方式上的赋能，确保学员的智慧水平。
从组织层面上，一方面公司内部，参加学习的领导者可以形成小的学习团队；而领导力项目，又把不同公司的领导者融合起来，形成一个更大范围的知识型组织。大家经过教育具备共同的知识结构、具备共同的成长方向、具备高水平讨论和协作能力，在这样彼此激励的环境中，能够更快更好的成长。
在今天，几乎不存在一个环境，让领导者们，可以有高水平的社群，来讨论如何「理解人、影响人、发挥人、发展人」。这是新的领导力项目来解决的问题。
学习工具创新：协同知识体系建构工具
传统的教学工具，更关注知识点、技能的学习，而非系统化的建构知识体系。
而要转向整体建构式的学习，就需要有新的工具，能够有效的创建知识、分享经验，建立知识和经验的关联。能够让学习者，可视化的去看到、管理自己的知识体系。
这就是倒追学堂® 自主研发的知识森林学习软件。
更强大的是，这套软件，支持协同的知识体系建构。例如学员可以分享自己的知识、共同建构维护知识点、案例，这样就有力的支持了团队学习。
学习项目创新：人性智慧发展项目
基于上述5大创新，产生了培养创新领导者的人性智慧发展项目，项目分为4个阶段：
1）工具学习阶段（1周，需时约6小时）
熟悉知识体系建构工具，初步练习使用工具创建知识体系。
2）课程学习阶段（12周，每周需时约6小时）
系统化学习人性智慧课程，课程大纲参考本章前面「课程体系创新：人性智慧课程」的介绍。
学员每周完成课程大纲中，一个模块的学习。在学习中，有几项基本动作：
- 观看视频课
- 完成案例题
- 梳理视频课中知识点，用知识森林学习工具创建知识体系
- 结合你自己的经验（案例），整合到知识体系中
这样，在每一堂视频课程之后，学员将会逐步的整理创建知识体系，并且将你自己的经验和知识加入体系中。
在这一阶段完成后，学员将会看到一个整体的、自己创建的知识体系。
如果是领导者团队集体参加学习，那么这一阶段，团队应该共同创建维护一个知识体系。
这样在阶段结束后，团队已经有了一个协同的知识体系。为将来的工作打下扎实的知识体系基础。
3）赋能员工阶段 （4周）
在这一阶段，学员需要将课程内化，设计一个内部员工培训课程，培训公司内部员工，从而开始发展员工智慧。
如果是领导者团体集体参加学习，那么这个作业会是集体作业。
同时，学员需要参加一个知识评测，确保知识掌握度。
4）持续学习阶段
通过考试评测的学员，将会加入持续学员群。这样的学员，因为此前的学习和行为，已经证明具备了知识基础和主动性。
这样以来，我们就形成了一个有主动性、智慧基础的创新领导者的知识型组织，在这样的氛围中，可以持续结合案例，产生高水平的讨论，相互学习和促进。
倒追学堂® 的使命与定位
倒追学堂® 的使命是「教育赋能人类」。我们旨在真正发展领导者和组织的能力，高度赋能于人和组织，从而帮助领导者、企业和员工实现持续成长。
倒追学堂® 定位自身为教育机构，而非咨询机构。因为只有教育，而且只有深入到智慧这样的基础层面的教育，才能真正持续的赋能于人与企业。
我们不是代替客户解决问题，我们是发展客户让客户有能力自己解决问题。
因此，我们聚焦于打造支持人与企业发展的赋能基础设施：
- 人性智慧的知识体系
- 发展智慧的学习工具
- 高智慧高主动性的学员社群
- 发展智慧的教育内容
倒追学堂® 的目标群体
倒追学堂® 打造高度赋能体系的初心，源起于一个理念：鼓励人们追求他们的梦想。
要支持一个人、一家组织实现梦想，最好的办法，就是帮助他们提升实力。
而对于一个人、一家组织的内在能力来说，智慧，是至关重要。其中人性智慧，又是基础中的基础。
所以倒追学堂®，围绕「人性智慧」打造了世界顶尖的赋能教育体系。
然而，即使有这样的体系，一个人、一家组织，依然需要全力以赴，学习、思考和实践，才能真正的实现改变。
那么，我们真正能帮到的，是的确有梦想，并愿意为之努力的领导者和企业。这样的领导者和企业：
- 追求卓越的质量
- 有主动精神，关注发展自身超越自我，而不是一味等待外界条件
- 有爱智精神，好奇心和探索欲
- 发展自己解决问题，而非依赖别人解决问题
我们希望倒追学堂® 成为这样的领导者、组织的赋能引擎，让倒追学堂成为聚集了这样一群人的知识型组织，在这里让每个人、每个组织可以站在他人的肩上，彼此激励和成长。
查理芒格论精英教育
关于精英教育，查理芒格有一段相当精辟的论述。他用飞行员教育作为例子，讨论精英教育应该如何进行。
下面我们来到一个逻辑性学科——对飞行员成功地推行强制性教育（我认为，如果像哈佛大学这样的高等学府能够多多思考飞行员培训这一问题，肯定将做得更好）。同其他职业一样，飞行驾驶中要面临「锤子效应」带来的负面影响，我们不希望任何一个飞行员在应对「X」危险的时候，脑子里仅仅只有「X」的模型。考虑到种种原因，我们必须严格按照「六因素系统」来培养飞行员。
（1） 所接受的正规教育的广度足以让他应付飞行实践中几乎所有可能遇上的问题；
（2） 所接受的必要的专业教育不仅能让他顺利通过一两项测试，而且能够让他应付自如地实践问题，甚至能同时处理一至两个复杂的危险状况。
（3） 必须学会正向和逆向思考，还必须学会何时把注意力放在期待的效果上，何时放在避免错误上。
（4） 训练内容应根据学科的不同合理分配，以追求未来实践错误损失最小化为目标。针对实践中最重要的内容，进行强化训练，达到灵活运用的地步。
（5） 必须养成检查「清单」的习惯。
（6） 接受以上教育之后，必须养成复习知识的习惯——经常使用飞行模拟器，防止应对罕见和重要问题的知识在长期闲置后发生钝化。
对于「人性智慧 」这样一个如此重要的主题，大多数领导者，受到的教育却少的可怜，他们的知识、经验的深度、广度都普遍欠缺，远远不能应对现实中跟人相关的问题。
鉴于「人性智慧」的复杂性，传统教育哪怕是最顶尖的精英教育，依然不能实现上述要求。而倒追学堂的几项创新，整合起来带来的教育革命，则是为达成上述标准的人性智慧教育创造了可能性。